Esta disserta\u00e7\u00e3o divide-se em duas partes: a Parte 1, dedicada \u00e0 an\u00e1lise do fen\u00f3meno da Web 2.0, e a Parte 2, desenvolvida em torno do conceito de e-Learning 2.0.<\/p>\n\n\n\n
A Parte 1<\/strong>, A Web 2.0<\/em>, encontra-se dividida em 2 cap\u00edtulos.<\/p>\n\n\n\n No Cap\u00edtulo 1<\/strong>, O Conceito de Web 2.0<\/em>, procuramos caracterizar esta no\u00e7\u00e3o, determinando a sua origem e conte\u00fado de significa\u00e7\u00e3o e descrevendo os apectos maiores da cultura participat\u00f3ria imanente. Tra\u00e7amos, tamb\u00e9m, a sua genealogia, ligando o desenvolvimento tecnol\u00f3gico \u00e0s din\u00e2micas culturais e aos processos de transforma\u00e7\u00e3o social que o favorecem, potenciam e moldam, bem como identificamos aspectos relativos \u00e0 comunica\u00e7\u00e3o e \u00e0 partilha de conhecimento j\u00e1 presentes anteriormente na Internet e, depois, na Web.<\/p>\n\n\n\n No Cap\u00edtulo 2<\/strong>, O Conhecimento, o Individual e o Colectivo na Web 2.0<\/em>, exploramos a no\u00e7\u00e3o de conflu\u00eancia entre v\u00e1rios aspectos da posmodernidade e da cultura digital, bem como o efeito acelerado e ampliador da Web 2.0, para reflectir sobre a problematiza\u00e7\u00e3o da no\u00e7\u00e3o de conhecimento, da sua finalidade, validade e produ\u00e7\u00e3o. Em seguida, procuramos clarificar a rela\u00e7\u00e3o entre o individual e o colectivo na Web 2.0, bem como v\u00e1rios conceitos, por vezes mal representados ou confundidos, como sejam os de Wisdom of Crowds e Intelig\u00eancia Colectiva.<\/p>\n\n\n\n A Parte 2<\/strong>, O e-Learning 2.0<\/em>, distribui-se por 3 cap\u00edtulos.<\/p>\n\n\n\n No Cap\u00edtulo 3<\/strong>, O e-Learning e a Aprendizagem Colaborativa<\/em>, come\u00e7amos por definir o conceito de e-Learning 2.0 para, em seguida, analisar a import\u00e2ncia da aprendizagem colaborativa no ensino online, incluindo o alargamento da no\u00e7\u00e3o tradicional de colabora\u00e7\u00e3o num grupo\/turma para outros contextos, como sejam as Redes e os Colectivos, e referindo algumas estrat\u00e9gias para cada um deles.<\/p>\n\n\n\n No Cap\u00edtulo 4<\/strong>, O Conectivismo e a Aprendizagem na Rede<\/em>, damos conta das transforma\u00e7\u00f5es e oportunidades trazidas pelo software social no que toca \u00e0 colabora\u00e7\u00e3o e \u00e0 diversifica\u00e7\u00e3o de contextos e processos de aprendizagem, e falamos de novas abordagens pedag\u00f3gicas para a era digital, com especial destaque para o Conectivismo.<\/p>\n\n\n\n No Cap\u00edtulo 5<\/strong>, Os Personal Learning Environments<\/em>, tentamos caracterizar este conceito multifacetado e complexo, a partir de v\u00e1rias conceptualiza\u00e7\u00f5es diferentes em torno de no\u00e7\u00f5es como diversidade, autonomia, conectividade, abertura, aprendizagem formal e informal, perspectivas sobre conhecimento, poder e controlo por parte do aprendente. Contrastamos, em seguida, os VLEs (institucionais) e os PLEs (dos utilizadores), procurando identificar caracter\u00edsticas e pontos fortes e fracos. Terminamos dando conta das experi\u00eancias mais relevantes em termos da aplica\u00e7\u00e3o e utiliza\u00e7\u00e3o deste conceito de PLE.<\/p>\n\n\n\n Nas Considera\u00e7\u00f5es Finais<\/strong> referimos, a partir da caracteriza\u00e7\u00e3o anteriormente feita de algumas abordagens e experi\u00eancias e das previs\u00f5es de v\u00e1rios autores, alguns dos desafios e oportunidades emergentes, no presente e num futuro previsivelmente pr\u00f3ximo, para as universidades e para quem ensina e aprende nesta nova realidade online.<\/p>\n\n\n\n No final de cada Cap\u00edtulo<\/strong> inclu\u00edmos uma Tag Cloud<\/em> constru\u00edda a partir do texto do cap\u00edtulo, que oferece uma representa\u00e7\u00e3o visual das palavras e express\u00f5es mais utilizadas. A tag cloud<\/em> inclu\u00edda nas Considera\u00e7\u00f5es Finais<\/strong> foi constru\u00edda a partir de todo o texto da dissserta\u00e7\u00e3o. A que est\u00e1 presente nas Refer\u00eancias Bibliogr\u00e1ficas<\/strong> refere-se, apenas, a esta sec\u00e7\u00e3o.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Esta disserta\u00e7\u00e3o divide-se em duas partes: a Parte 1, dedicada \u00e0 an\u00e1lise do fen\u00f3meno da Web 2.0, e a Parte 2, desenvolvida em torno do conceito de e-Learning 2.0. A Parte 1, A Web 2.0, encontra-se dividida em 2 cap\u00edtulos. No Cap\u00edtulo 1, O Conceito de Web 2.0, procuramos caracterizar esta no\u00e7\u00e3o, determinando a sua … <\/p>\n