… pois, de facto este entrosamento entre a avaliação e os processos que fomentam a aprendizagem (onde incluo as actividades, as estratégias de desenvolvimento das actividades, os níveis e domínios de interacção, por exemplo) é muito maior no on-line (cingindo-me ao que me é dado ver por aqui), mas isso deve-se naturalmente a um modelo de ensino no on-line… porque outros há em que isso não se passará exactamente assim… são os modelos de ensino-aprendizagem que dão particular enfoque à autonomia do estudante e à interacção entre estudantes que assumem uma estratégia de avaliação de nível tão “profundo” em todo o processo… mas isso também é exactamente assim no presencial
