{"id":12,"date":"2006-01-15T13:13:06","date_gmt":"2006-01-15T13:13:06","guid":{"rendered":"http:\/\/mpel2006.wordpress.com\/2006\/01\/15\/comentario-a-a-educacao-na-sociedade-em-rede-de-jose-ignacio-aguaded-gomez\/"},"modified":"2006-01-15T13:13:06","modified_gmt":"2006-01-15T13:13:06","slug":"comentario-a-a-educacao-na-sociedade-em-rede-de-jose-ignacio-aguaded-gomez","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/josemota.pt\/mpel2006\/2006\/01\/15\/comentario-a-a-educacao-na-sociedade-em-rede-de-jose-ignacio-aguaded-gomez\/","title":{"rendered":"Coment\u00e1rio a \u201cA Educa\u00e7\u00e3o na Sociedade em Rede\u201d, de Jos\u00e9 Ign\u00e1cio Aguaded G\u00f3mez"},"content":{"rendered":"

Autor: Jos\u00e9 Mota
\nData: Jan 15 2006 12:58:PM\u00a0\u00a0\u00a0
\nAssunto: Re:F\u00f3rum Ass\u00edncrono I – 2\u00aa Fase\u00a0<\/span><\/p>\n

Por princ\u00edpio, sou muito avesso a abordagens manique\u00edstas, do tipo o \u201co admir\u00e1vel mundo novo das TIC e da Internet\u201d versus \u201ca escola ultrapassada, transmissora de saber em formas obsoletas, e o professor figura de autoridade\u201d. Este discurso parece-me gasto, feito de pacotinhos liofilizados de conceitos a que \u00e9 s\u00f3 juntar \u00e1gua para ter um texto muito politicamente correcto.N\u00e3o quero, com isso, dizer que as novas tecnologias n\u00e3o abrem possibilidades fant\u00e1sticas (sou um grande aficionado), ou que este texto n\u00e3o levanta algumas quest\u00f5es fundamentais e que vale a pena discutir. S\u00f3 questiono o ponto de vista. A quest\u00e3o mais importante, em meu entender, passa pelo desafio que se p\u00f5e, neste momento, \u00e0 escola e \u00e0 sociedade, e que \u00e9 alterar o modelo organizacional da escola que, com algumas altera\u00e7\u00f5es n\u00e3o muito substanciais, \u00e9 ainda o da sociedade industrial \u2013 saberes divididos em disciplinas, com a sua fragmenta\u00e7\u00e3o hor\u00e1ria; alunos agrupados em turmas que t\u00eam as mesmas aulas o ano todo, sem qualquer aten\u00e7\u00e3o a interesses e compet\u00eancias diferenciados, etc. O problema \u00e9 que mudar isto \u00e9 muito dif\u00edcil e, provavelmente, muito caro, al\u00e9m de exigir uma autonomia e responsabilidade dos alunos e das fam\u00edlias ainda longe do nosso patamar de desenvolvimento, por um lado, e uma reformula\u00e7\u00e3o radical do modelo de funcionamento da escola e do papel dos professores. A hist\u00f3ria de fracasso que tem sido a tentativa de introdu\u00e7\u00e3o dos computadores nas escolas, que vem j\u00e1 desde os anos 80, tem, em meu entender, muito a ver com esta l\u00f3gica organizacional e com o consequente desenho dos espa\u00e7os f\u00edsicos e das circunst\u00e2ncias em que se desenvolve o trabalho.<\/span><\/p>\n

\u00c9 evidente que, numa sociedade mediatizada e onde a informa\u00e7\u00e3o flui com intensidade e rapidez, a escola perdeu muito do seu poder na modelagem \u201cde valores, atitudes e normas\u201d e, juntaria eu, conhecimentos. Mas tamb\u00e9m me parece importante questionar a validade e qualidade do que tem vindo a ser modelado por essas for\u00e7as maiores da sociedade de informa\u00e7\u00e3o, bem como da informa\u00e7\u00e3o que circula por essa teia de vasos comunicantes, meio an\u00e1rquica, que \u00e9 a Internet. E importa, sempre, lembrar o b\u00e1sico: conhecimento e informa\u00e7\u00e3o s\u00e3o duas coisas totalmente distintas, sendo que a escola se preocupa, maioritariamente com o primeiro.<\/span><\/p>\n

Outro aspecto que talvez mere\u00e7a alguma aten\u00e7\u00e3o \u00e9 que, na realidade, a Internet \u00e9, com algumas poucas excep\u00e7\u00f5es, t\u00e3o \u201cescritoc\u00eantrica\u201d como a escola. A quase totalidade da informa\u00e7\u00e3o comunicada atrav\u00e9s da Internet assume uma forma escrita, embora se possa, eventualmente, considerar a exist\u00eancia de uma maior diversidade de c\u00f3digos, sendo que, frequentemente, estes n\u00e3o servem para aumentar a capacidade de express\u00e3o e articula\u00e7\u00e3o de ideias e pensamentos complexos, tornar as pessoas mais inteligentes ou mais capazes de comunicar de forma eficiente ou desenvolver compet\u00eancias para lidar de forma adequada e produtiva com o imenso fluxo de informa\u00e7\u00e3o a que podem aceder.<\/span><\/p>\n

Discordo muito da afirma\u00e7\u00e3o que diz \u201cat\u00e9 porque cada vez mais a teoria escolar se vai distanciando da pr\u00e1tica, entre o mundo escolar e do trabalho\u201d. Este aspecto \u00e9 uma das preocupa\u00e7\u00f5es insistentes actuais no pensamento sobre a escola e, se bem que haja ainda muito a fazer, a tend\u00eancia ou o esfor\u00e7o desenvolvido v\u00e3o precisamente no sentido contr\u00e1rio. Ali\u00e1s, alguns dos problemas relativos ao controlo do que se aprende e do que se avalia na escola, e da pouca flexibilidade nos percursos escolares e nas aprendizagens t\u00eam, sobretudo, a ver com a necessidade de a escola produzir certifica\u00e7\u00f5es que sejam consideradas adequadas pela sociedade e pelo mundo do trabalho.<\/span><\/p>\n

Em suma:<\/span><\/p>\n